Сочинения к 23 варианту сборника ОГЭ 2026 по русскому языку 36 вариантов под редакцией Р.А.Дощинского. Текст К.М. Станюковича. Задание №13. Готовое сочинение. Пример сочинения на максимальный балл.
(1)Однажды вешним утром в столовую небольшой квартиры капитана второго ранга вошёл коренастый, маленького роста чернявый матрос. (2)Переступив осторожно через порог, матрос вытянулся как следует перед начальством и замер в неподвижной позе, держа по швам здоровенные руки, жилистые и чёрные от впитавшейся смолы.
(3)Барыня пила кофе. (4)Рядом с ней лениво отхлёбывал молоко, болтая ногами, черноглазый мальчик Шурка лет семи или восьми.
(5)Этот чёрный, как жук, матрос с грубыми чертами рябоватого лица, сильно заросшего чёрными как смоль усами, с густыми взъерошенными бровями, произвёл на барыню, видимо, неприятное впечатление.
— (6)Здравствуй! — произнесла барыня недовольным, сухим тоном, и её большие серые глаза стали строги.
— (7)Здравия желаю, — гаркнул в ответ матрос зычным баском.
— (8)Как тебя зовут?
— (9)Федос Чижик, ваше высокоблагородие.
(10)И барыня, и мальчуган, давно не спускавший любопытных и несколько испуганных глаз с матроса, невольно засмеялись: до того фамилия эта не подходила к его наружности.
(11)На серьёзном лице Федоса Чижика появилась необыкновенно добродушная и приятная улыбка. (12)Мальчик перехватил эту улыбку, преобразившую суровое выражение лица матроса. (13)И нахмуренные его брови, и усы не смущали больше мальчика. (14)Он сразу почувствовал, что Чижик добрый, и он ему теперь решительно нравился.
— (15)Ты будешь ходить вот за этим маленьким барином, — указала барыня на мальчика. — (16)Будешь при нём нянькой.
(17)Федос ласково взглянул на мальчика, а мальчик на Федоса, и оба улыбнулись.
(18)На дворе было славно. (19)Вешнее солнышко приветливо глядело с голубого неба, по которому двигались перистые белоснежные облачка, и пригревало изрядно. (20)Всё на дворе словно трепетало жизнью. (21)Мальчик и его воспитатель почти целый день проводили на дворе, и в эти часы Федос обнаружил такое обилие знаний, умел так всё объяснить и насчёт кур, и насчёт уток, и насчёт барашков на небе, что Шурка решительно пришёл в восторженное удивление и проникся каким-то благоговейным уважением к такому богатству сведений своего пестуна и только удивлялся, откуда это Чижик всё знает.
(22)Словно бы новый мир открывался мальчику на этом дворе, и он впервые обратил внимание на всё, что на нём было и оказывалось столь интересным. (23)Он в восторге слушал Чижика, который, рассказывая про животных или про травку, казалось, сам проникался их жизнью…
(24)Однажды во время прогулки Шурка запустил камнем в утку и подшиб её. (25)Та с громким гоготом отскочила в сторону…
— (26)Неправильно это, Александр Васильевич! — проговорил Федос, покачивая головой и хмуря нависшие брови.
(27)Шурка вспыхнул и не знал, обидеться ему или нет, и сделал вид, что не слышит замечания Федоса.
— (28)3а что безответную птицу обидели? (29)Вон она, бедная, хромает и думает: «За что меня мальчик зря зашиб?»
(30)Шурке было неловко: он понимал, что поступил нехорошо, и в то же время его заинтересовало, что Чижик говорит, будто утки думают. (31)И он, как все дети, не любящие сознаваться пред другими в своей вине, подошёл к матросу и, не отвечая по существу, заносчиво проговорил:
— Какую ты дичь несёшь, Чижик! (32)Разве утки могут думать?
— (33)А вы полагаете как? (34)Небось, всякая тварь понимает и свою думу думает… (35)И промеж себя разговаривает по-своему… (36)Гляди, как воробушек зачиликал, — указал Федос тихим движением головы на воробья, слетевшего из сада. — (37)Ты думаешь, он спроста: «Чилик да чилик!» (38)Вовсе нет! (39)Он, братец ты мой, отыскал корм и сзывает товарищей: «Летите, мол, братцы! (40)Будем пировать вместе!» (41)Воробей, а понимает, что одному есть корм не годится… (42)Всякое насекомое и то понимает, да сказать только не может… (43)Травка и та словно пискнет, как ты её придавишь…
(44)Много ещё говорил словоохотливый Федос. (45)Шурка был очарован. (46)Но воспоминание об утке смущало его, и он беспокойно проговорил:
— А не пойдём ли, Чижик, посмотреть утку? (47)Не сломана ли у неё лапка?
— (48)Нет, видно, ничего… (49)Вон она переваливается… — засмеялся Федос и, поняв, что мальчику стыдно, погладил его по голове и прибавил: — Она, братец ты мой, уж не сердится… (50)Простила… (51)А завтра мы ей хлеба принесём.
(52)Вечером Федос уложил Шурку спать и стал рассказывать сказку. (53)Но мальчик, засыпая, проговорил:
— Я не буду обижать уток, Чижик!
(54)И нередко потом, в дни своего отрочества и юношества, имея дело с педагогами, Шурка вспоминал о своём денщике-няньке и находил, что никто из них не мог сравниться с Чижиком.
(По К. М. Станюковичу*)
* Константин Михайлович Станюкович (1843-1903) — известный русский писатель, автор произведений о военно-морском флоте.
13.1. Напишите сочинение-рассуждение на тему «Какие средства языка использовал автор, чтобы создать образ матроса Чижика?».
Автор использует различные средства языка, чтобы создать образ матроса Чижика. Они помогают увидеть его внешность и понять характер героя.
Станюкович применяет эпитеты и сравнения для описания внешности героя. Он пишет: «коренастый, маленького роста чернявый матрос» (предложение 1), «чёрный, как жук», «с грубыми чертами рябоватого лица, сильно заросшего чёрными как смоль усами» (предложение 5). Эти слова создают образ сурового человека.
Особую роль играет описание улыбки Чижика. Автор замечает: «На серьёзном лице Федоса Чижика появилась необыкновенно добродушная и приятная улыбка» (предложение 11). Благодаря этой детали читатель понимает, что за суровой внешностью скрывается доброе сердце.
Таким образом, с помощью эпитетов, сравнений и описания улыбки автор создаёт образ человека, который только кажется страшным, а на самом деле оказывается добрым и мудрым.
13.2. Напишите сочинение-рассуждение на тему «Как Вы понимаете смысл финала текста «И нередко потом, в дни своего отрочества и юношества, имея дело с педагогами, Шурка вспоминал о своём денщике-няньке и находил, что никто из них не мог сравниться с Чижиком»?».
Смысл финала текста Станюковича я понимаю так: простой матрос Чижик научил Шурку гораздо большему, чем все учёные педагоги, потому что он учил не нотациями, а своим примером и добрым сердцем.
Сначала Чижик открывал для мальчика целый мир. Он рассказывал про животных и травку так, словно «сам проникался их жизнью» (предложение 23). Шурка слушал его с восторгом и удивлялся, откуда Чижик всё знает. Эти рассказы пробудили в мальчике интерес к природе и научили его замечать то, что раньше проходило мимо.
А когда Шурка обидел утку, Чижик не стал его ругать, а спросил: «За что безответную птицу обидели?» (предложение 28). Федос объяснил, что «всякая тварь понимает и свою думу думает» (предложение 34). Этот урок доброты оказался важнее любых наказаний – мальчик сам понял свою вину и вечером пообещал Чижику, что не будет обижать уток.
Таким образом, Шурка вспоминал о своем денщике-няньке потому, что тот научил его самому главному: видеть душу во всём живом и относиться ко всему с добротой. Это оказалось важнее любых школьных знаний, которые давали потом педагоги.