Сочинения к 36 варианту сборника ОГЭ 2026 по русскому языку 36 вариантов по редакцией Р.А.Дощинского. Текст М.Горького. Задание №13. Готовое сочинение. Пример сочинения на максимальный балл.
(1)Миша был мальчик-непоседа, ему всегда хотелось что-нибудь делать, (2)Детям хорошо известно, что взрослые — народ, всегда занятый какими-то скучными делами, поэтому они часто говорят маленьким: «Не мешайте!»
(3)Мише приходилось слышать это слово и от мамы, которая вечно была занята делами, и от папы, который целые дни сидел у себя в кабинете, сочиняя разные книжки.
(4)Однажды перед весной, когда погода испортилась, гулять было нельзя и Миша особенно мешал папе с мамой заниматься делами, папа сказал:
— Слушай, Миша, возьми вот эту тетрадку и записывай в неё всё интересное, что с тобой случится. (5)Это называется дневник. (6)Ступай.
(7)Миша ушёл в свою комнату, разложил тетрадку на столе и, подумав, написал на первой странице:
«Ето дневник. (8)Папа дал мне хоршую тетрадку. (9)Если я буду писать в неё что хочу, так будет интересное».
(10)Посидел немножко и отправился к папе. (11)Папа встретил его нелюбезно.
— (12)«Это» пишется через «э», и не «хоршую», а «хорошую». (13)Иди!
— (14)А что надо ещё писать? — спросил Миша, подумав.
— (15)Всё, что хочешь! (16)Выдумай что-нибудь и пиши.
(17)Миша снова тихонько ушёл в свою комнату, сел за стол и начал писать то, что думал.
(18)«Папа обманул меня, что, если писать дневник, будет интересно. (19)Это он, чтобы я ему не мешал. (20)Уж я знаю. (21)Когда мама сердится, он называет маму злая курица, а сам тоже. (22)Они оба такие. (23)Когда Нина Петровна разбила чашку, так они сказали: это ничего и пустяки, а когда я чего-нибудь разбиваю, так они говорят сто слов».
(24)Вспомнив, как несправедливо обращаются с ним папа и мама, Миша едва не заплакал. (25)В это время пришла учительница Ксения Ивановна.
— (26)Здравствуй, — сказала она. — (27)Отчего ты такой надутый?
(28)Миша важно нахмурил брови:
— Не мешайте мне! — проговорил он папиным голосом и написал в тетрадке: «Папа называет учительницу курносенькой девчушкой и что ей ещё надо в куклы играть».
— (29)Что ты пишешь?
— (30)Папа сказал писать обо всём интересном, — ответил Миша.
— (31)Что же ты придумал интересного? — заглянула учительница в тетрадку.
(32)Тут она прочитала то, что Миша написал о ней, и покраснела:
— Ах, ты и про меня написал! (33)Это правда, что папа говорит?
(34)Она ушла. (35)Миша посмотрел вслед ей и стал писать: «Я накапризничал Ксении Ивановне, пусть она не пристаёт. (З6)Если меня никто не любит, то всё равно. (37)Обедать не буду никогда, даже когда на сладкое печёные яблоки. (38)Не буду ночью спать, и пусть мама утром говорит, что я изведусь и у меня будут нервы. (39)И плачет. (40)Если меня никто не любит, так уж всё равно».
(41)Он едва успел дописать, как в комнату вошла мама с Ксенией Ивановной. (42)Мама молча взяла у него тетрадку, и её милые глаза, улыбаясь, стали читать Мишины мысли.
— (43)Ах, — тихонько воскликнула она. — (44)Это нужно показать отцу!
(45)Она ушла с тетрадкой в руках. (46)Через несколько минут горничная позвала Мишу к отцу.
(47)Папа поставил его перед собой и спросил:
— Ты капризничаешь, да?
— (48)Да, капризничаю, — сознался Миша.
— (49)А зачем это?
— (50)Да я не знаю, — сказал Миша, подумав. — (51)Ты не обращаешь на меня внимания, мама тоже.
— (52)Обиделся? — тихонько спросил папа. — (53)Давай говорить серьёзно. (54)Никто тебя не обижал, это всё плохая погода. (55)Было бы солнце, ты бы гулял и всё было бы хорошо! (56)А в дневнике ты чепуху написал…
— (57)А у тебя, когда ты пишешь, тоже чепуха выходит? — спросил Миша.
(58)Мама вскочила с дивана и убежала, точно у неё кофе перекипел. (59)Миша понял, что это она смеётся, но только не хочет показать, что ей смешно.
(60)Эти взрослые — порядочные притворяшки. (61)Папе тоже хотелось смеяться, он надул щёки докрасна, ощетинил усы и фыркнул носом.
— (62)У меня, — сказал он, — тоже иногда чепуха выходит. (63)Это очень трудно — писать, чтобы всё было хорошо и правдиво. (64)Ты у меня критик, а я не знал этого. (65)Давай лучше бросим писать дневник. (66)Только нам с тобой надобно извиниться перед учительницей, а то мы наговорили и написали про неё…
(67)Папа встал и, ведя Мишу за руку в его комнату, тихонько сказал:
— Конечно, это правда, что она немножко курносенькая, но лучше не напоминать ей об этом. (68)Этого, брат, не исправишь словами, и нос на всю жизнь даётся тот или иной. (69)Вот у тебя веснушки на носу и по всей рожице — ладно ли будет, если я тебя стану звать пёстреньким?
— (70)Неладно, — согласился Миша.
(71)На этом и кончается благополучная история о том, как Миша писал дневник.
(По М. Горькому*)
* Максим Горький (настоящее имя — Алексей Максимович Пешков, 1868-1936) — выдающийся русский советский писатель и драматург.
13.1. Напишите сочинение-рассуждение на тему «Какие средства языка использовал автор для создания речевой характеристики Миши?».
Автор использует орфографические ошибки и разговорные обороты, чтобы показать, что Миша – маленький ребёнок, который только учится писать и выражать свои мысли.
Миша пишет в дневнике: «Ето дневник» и «хоршую тетрадку» (предложение 7-8). Эти орфографические ошибки показывают его возраст и то, что он только осваивает грамоту. Читатель сразу понимает, что перед ним ребёнок.
В рассуждениях Миши звучат простые, детские фразы: «Папа обманул меня» (предложение 18), «Они оба такие» (предложение 22). Короткие предложения и разговорные слова подчёркивают его наивность и непосредственность.
Таким образом, с помощью орфографических ошибок и простых речевых оборотов Горький создаёт достоверный образ маленького мальчика, который пишет так, как думает и говорит.
13.2. Напишите сочинение-рассуждение на тему «Как Вы понимаете смысл предложений 65, 66 текста «Давай лучше бросим писать дневник. Только нам с тобой надобно извиниться перед учительницей, а то мы наговорили и написали про неё…»?».
Смысл предложений 65, 66 текста я понимаю так: папа понял, что дневник принёс больше вреда, чем пользы, и решил научить сына отвечать за свои слова, даже если они написаны по-детски.
Папа сам предложил Мише вести дневник, чтобы мальчик не мешал ему работать. Но Миша написал в дневнике обидные вещи про учительницу: «Папа называет учительницу курносенькой девчушкой» (предложение 28). Теперь папе нужно исправлять ситуацию.
Он не стал ругать сына, а сказал: «нам с тобой надобно извиниться перед учительницей» (предложение 66). Он сказал «нам», потому что сам виноват: это он назвал учительницу курносенькой, а Миша просто записал. Папа учит сына, что за свои слова нужно отвечать.
Таким образом, папа решает бросить дневник, потому что понял: важнее не записывать обиды, а учиться мириться и исправлять ошибки.
13.3. Напишите сочинение-рассуждение на тему «Что самое важное в отношениях детей и родителей?».
Самое важное в отношениях детей и родителей – это умение слышать друг друга, признавать свои ошибки и вместе их исправлять, а не наказывать за каждую провинность.
Сначала Миша обиделся на родителей за то, что они не уделяют ему внимания. Он написал в дневнике: «Если меня никто не любит, то всё равно» (предложение 36). Мальчик чувствовал себя одиноким и ненужным.
Но когда родители прочитали дневник, они не стали его ругать. Папа сказал: «Давай говорить серьёзно» (предложение 53). Он объяснил, что «никто тебя не обижал, это всё плохая погода» (предложение 54), и признал, что сам иногда пишет «чепуху» (предложение 62). Главное – папа предложил вместе извиниться перед учительницей, а не наказал Мишу одного.
Таким образом, самые важные отношения строятся на честном разговоре, умении признавать вину и исправлять её вместе, а не на окриках и наказаниях.