Сочинения к 34 варианту сборника ОГЭ 2026 по русскому языку 36 вариантов по редакцией Р.А.Дощинского. Текст Т.А.Александровой. Задание №13. Готовое сочинение. Пример сочинения на максимальный балл.
(1)Тяжёлая дверь подъезда захлопывается. (2)Мы во дворе, синем от сумерек.
(3)Сегодня библиотека работает с двух до семи. (4)Около семи старшая сестра бегает со своими товарищами в библиотеку. (5)А мы только в будущем году пойдём в школу. (6)В библиотеку нас с Наташей даже не хотели записывать: дошкольников не принимают.
(7)Старшая сестра нас не жаловала. (8)Наверное, крепко надоели мы ей. (9)То в дверь подглядываем, то пищим или воем в замочную скважину, когда с товарищами делает уроки за папиным письменным столом, а кто не уместился — за обеденным. (10)Мало ли что взбредёт на ум, когда приходит столько хороших ребят и так весело, а вас выставляют за дверь и не принимают в игры.
— (11)Возьми их с собой! — сказала наша няня Светлане, когда та собиралась в библиотеку.
— (12)Ну да, ещё больно надо с малышнёй таскаться! — ответила Светлана.
— (13)Опять твои книги заберут. (14)А там себе возьмут, какие надо, и твои не тронут! — продолжала няня.
— (15)Да возьми их, Светка! (16)Жалко, что ли? — сказали Светланины товарищи.
— (17)Ну, собирайтесь, что ли! — сурово и великодушно согласилась старшая сестра.
(18)И вот мы все стоим перед длинным-предлинным деревянным столом. (19)На столе лежат книги, видны руки библиотекарей, а если осмелиться и взглянуть повыше, — их серьёзные лица.
— (20)А малышей зачем привели? — сурово говорит библиотекарь.
— (21)Вот их запишите! — ещё суровее говорит Светлана, толкая нас вперёд.
(22)От страха мы не можем пошевелиться.
— (23)В первом классе или во втором?
— (24)Да они все мои книги читают! — закричала Светлана. — (25)Я спрячу, а они найдут и прочитают!
(26)Библиотекарю нечего было на это возразить, и для нас начался опасный путь с книжками — в библиотеку и из библиотеки.
(27)Не успеешь вернуться, немного почитать, как уже пора ужинать. (28)Спать нас укладывали рано, часов в восемь. (29)Во-первых, не было телевизора, во-вторых, взрослые возвращались с работы усталые, им тоже надо было отдохнуть.
(30)Мы с сестрой лежим в своих кроватях, нянина пока пустая. (31)Из-за прикрытой двери слышны приглушённые голоса взрослых. (32)Ужинают на кухне, обсуждают сегодняшний день и говорят о завтрашнем. (33)Нам с Наташей всё равно эти разговоры не очень интересны, довольно одного звучания родных голосов.
(34)Нам с Наташей не скучно. (35)Мы рассказываем всякие сказки или истории. (36)А после того как научились читать, это чаще всего продолжения прочитанных книг. (37)Так что печальных концов ни у одной из книг не было, даже у «Муму». (38)Эту книжку нам прочитала вслух старшая сестра, и мы так горько и долго рыдали, что даже она испугалась, а я с тех пор не могу взглянуть на это произведение Тургенева. (39)3ато мы придумали прекрасный финал, абсолютно справедливый и оптимистический, да ещё в нескольких вариантах, один другого лучше.
(40)Хорошие книги у нас никогда не могли быть короткими. (41)Если автор, по нашему мнению, заканчивал книжку слишком быстро (например, «Золотой ключик, или Приключения Буратино» Алексея Толстого), кто мог помешать нам придумать продолжение с новыми приключениями и удлинить книгу этак раз в десять? (42)А такая книга, как «Марийкино детство», могла у нас продолжаться бесконечно. (43)Книга начиналась так: «Мать вставала в шесть часов утра», и дальше шли удивительные истории про маленькую Марийку и её друзей, только успевай перечитывать их или придумывать всё новые и новые.
(По Т. И. Александровой*)
* Татьяна Ивановна Александрова (1915-1965) — советская детская писательница, художница.
13.1. Напишите сочинение-рассуждение на тему «Какую роль в тексте играют пунктуационные знаки завершения предложения?».
Пунктуационные знаки завершения предложения помогают передать интонацию героев, их эмоции и отношение к происходящему.
В разговоре сестры с няней звучат восклицания: «Ну да, ещё больно надо с малышнёй таскаться!» (предложение 12) и «Да возьми их, Светка! Жалко, что ли?» (предложение 15-16). Восклицательные и вопросительные знаки показывают раздражение старшей сестры и настойчивость её товарищей, уговаривающих взять малышей.
Когда рассказчица говорит о прочитанной книге, она пишет: «А такая книга, как “Марийкино детство”, могла у нас продолжаться бесконечно» (предложение 42). Здесь точка с запятой и точка завершают мысль, но несут в себе спокойную, уверенную интонацию, без лишних эмоций.
Таким образом, знаки завершения предложения помогают Александровой передать живую речь героев и показать их настроение: от раздражения до умиротворённого размышления.
13.2. Напишите сочинение-рассуждение на тему «Как Вы понимаете смысл предложения 40 текста «Хорошие книги у нас никогда не могли быть короткими»?».
Смысл предложения 40 текста я понимаю так: для детей хорошая книга – это не та, которую быстро прочитал, а та, в которую можно мысленно возвращаться, додумывать и придумывать новые приключения для полюбившихся героев.
Девочки придумывали «прекрасный финал, абсолютно справедливый и оптимистический, да ещё в нескольких вариантах, один другого лучше» (предложение 39). Им было жалко расставаться с героями, поэтому они сами сочиняли продолжение.
Даже короткие книги, такие как «Золотой ключик», могли «придумать продолжение с новыми приключениями и удлинить книгу этак раз в десять» (предложение 41). Для девочек хорошая книга не могла закончиться быстро, потому что они слишком привязывались к её миру.
Таким образом, хорошая книга для детей – это та, которая продолжается в их воображении, и поэтому она никогда не бывает короткой.
13.3. Напишите сочинение-рассуждение на тему «Какую роль фантазия играет в жизни ребёнка?».
Фантазия в жизни ребёнка помогает справляться с грустными моментами, делать мир справедливее и превращать обычное чтение в увлекательное творчество.
Прочитав печальную книгу «Муму», девочки «так горько и долго рыдали» (предложение 38), что старшая сестра испугалась. Но фантазия помогла им справиться с горем: они придумали «прекрасный финал, абсолютно справедливый и оптимистический, да ещё в нескольких вариантах».
Фантазия не давала детям скучать. Книга заканчивалась слишком быстро, они сами «придумывали продолжение с новыми приключениями» (предложение 41) и удлиняли её в десять раз. А такую книгу, как «Марийкино детство», они могли продолжать «бесконечно».
Таким образом, фантазия делает ребёнка не просто читателем, а соавтором книги, учит его справляться с грустью и видеть мир добрее и интереснее, чем он есть на самом деле.