Готовое сочинение к варианту РЯ90401 СтатГрад от 25 февраля 2026 года ОГЭ 2026 по русскому языку. Текст В.К. Железникова. Тренировочная работа №3. Задание №13. Пример сочинения на максимальный балл.
(1) После уроков я зашёл к первоклассникам.
(2)Я бы не стал к ним заходить, но соседка поручила присмотреть за её сыном. (3)Всё-таки первое сентября – первый школьный день.
(4)Заскочил, а в классе уже пусто. (5)Все ушли. (6)Ну, хотел повернуться и идти. (7)И вдруг вижу: за последней партой сидит какая-то кнопка, из-за парты её почти не видно. (8)Это была девочка, а совсем не мальчик, которого я искал.
(9)Странно, что она сидела одна. (10)Все ушли домой и, может быть, уже едят там бульоны и молочные кисели, рассказывают родителям чудеса про школу, а эта сидит и ждёт у моря погоды.
– (11)Девочка, – говорю, – почему не идёшь домой?
(12)Никакого внимания.
– (13)Может быть, потеряла что-нибудь?
(14)Молчит и сидит, как статуя, не шелохнётся.
(15)Что делать, не знаю. (16)Уйти вроде неудобно.
– (17)А мы с тобой, – говорю, – голодные. (18)Не пора ли и нам домой?
– (19)Нет, – отвечает. – (20)Я домой не пойду.
– (21)Что же, ночевать здесь будешь?
– (22)Не знаю.
(23)Голос у неё жалобный, тоненький. (24)Комариный писк, а не голос.
(25) Ну её, эту девчонку…
(26) Вышел из класса и пошёл. (27)Но тут меня совесть заела, и я вернулся.
– (28)Можешь ты сказать, – закричал я, – что у тебя случилось?!
– (29)Меня браг ждёт. (30)Вон во дворе сидит. (31)Я ему обещала сегодня все буквы выучить.
– (32)Сильна ты обещать, – сказал я. – (33)В один день всю азбуку?! (34)Наврала с три короба!
– (35)Я не врала, я просто не знала. (36)Вижу, сейчас она заплачет. – (37)Буквы учат целый год. (38)Это непростое дело.
– (39)У нас папа с мамой уехали далеко – в Сибирь, а Серёжа, мой брат, сильно скучает. (40)Я ему сказала: вот пойду в школу, выучу буквы и напишем маме и папе письмо. (41)А он мальчикам во дворе рассказал. (42)А мы сегодня весь день палки писали. (43)Сейчас она должна была разреветься.
– (44)Палки, – говорю, – это замечательно! (45)Из палок можно сложить буквы. (46)Я подошёл к доске и написал печатную букву «А».
– (47)Это буква «А». (48)Она из трёх палок. (49)Вот уж никогда не думал, что буду учителем. (50)Но надо было отвлечь её, чтобы не заплакала.
– (51)А теперь, – говорю, – пойдём к твоему брату, и я ему всё объясню. (52)Мы вышли во двор и направились к её брату Серёже. (53)Печальный рыцарь сделал вид, что нас не видит.
– (54)Слушай, – говорю, – старина. (55)Как бы тебе это объяснить. (56)Ну, в общем, чтобы выучить всю азбуку, нужно учиться целый год.
– (57)3начит, не выучила? – он вызывающе посмотрел на сестру. – (58) Нечего было обещать.
(59)Он встал со скамейки, низко опустил голову и поплёлся утиной походочкой. (60)Меня он просто не замечал. (61)И мне это надоело. (62)Вечно я впутывался в чужие дела. (63)Тогда я догнал его.
– (64)Слушай, – говорю, – ну в чём она виновата? (65)Наука – сложное дело. (66)Пойдёшь в школу, сам узнаешь.
– (67)Я весь день на память письмо маме сочинял, – сказал он. (68)У него было такое печальное лицо, что я подумал: зря родители не взяли его, раз он так скучает. (69)Собрались ехать в Сибирь, берите и детей с собой. (70)Они не испугаются далёких расстояний или злых морозов.
– (71)Боже мой, какая трагедия, – говорю. – (72)Я сегодня приду к вам после обеда и всё изображу на бумаге под твою диктовку в лучшем виде.
– (73)Вот хорошо! – сказала девочка. – (74)Мы живём в этом доме, за железной изгородью. (75)Правда, Серёжа, хорошо? – (76) Ладно, – ответил Серёжа.
– (77)Я буду ждать. (78)Я видел, как они вошли во двор. (79)И тут я услышал ехидный такой мальчишеский голос:
– Серёжа, ну что, выучила твоя сестра все буквы? (80)Я видел, что Серёжа остановился, а сестра его вбежала в подъезд.
– (81)Выучить азбуку знаешь сколько надо учиться? – сказал Серёжа. – (82)Надо учиться целый год. (83)Но у меня есть друг, он уже давно учится не в первом классе. (84)Он сегодня придёт к нам и напишет письмо.
– (85)Всё ты врёшь, – сказал мальчишка. – (86)Ох и силён ты заливать! (87)Ну, как зовут твоего друга, как? (88)Наступило молчание. (89)Ещё минута, и должен был раздаться победный, торжествующий возглас ехидного мальчишки, но я не позволил этому случиться. (90)Нет, это было не в моём характере. (91)Я влез на каменный фундамент забора и просунул голову между прутьями. – (92)Между прочим, его зовут Юркой, – сказал я.
(93)У этого мальчишки от неожиданности открылся рот, как у гончей, когда она упускает зайца.
(94)А я спрыгнул на землю и пошёл домой.
(95)Не знаю почему, но настроение у меня было хорошее. (96)Весело на душе, и всё. (97)Отличное было настроение. (98)Даже петь хотелось.
(По В. К. Железникову*)
* Владимир Карпович Железников (1925-2015) – детский писатель, киносценарист, лауреат литературных премий.
13.1. Напишите сочинение-рассуждение на тему «Какую роль в тексте играют фразеологизмы?».
Фразеологизмы в тексте Железникова помогают сделать речь героев живой, выразительной и эмоциональной. Они передают отношение персонажей к происходящему и их внутреннее состояние.
Рассказчик говорит девочке: «Наврала с три короба» (предложение 34), этот фразеологизм означает «сильно преувеличивать». Он звучит не зло, а скорее шутливо, показывая, что старший товарищ не ругает малышку, а пытается мягко объяснить ей ошибку.
Герой замечает, что брат девочки «поплёлся утиной походочкой» (предложение 59). Это выражение ярко и образно передаёт, как именно шёл мальчик – опустив голову, неуклюже, словно утка. Читатель сразу представляет себе его расстроенный вид.
Таким образом, фразеологизмы помогают автору ярко и точно описывать героев и их поступки, делая текст понятным и интересным для читателя.
13.2. Напишите сочинение-рассуждение на тему «Как Вы понимаете смысл финала текста “Не знаю почему, но настроение у меня было хорошее. Весело на душе, и всё. Отличное было настроение. Даже петь хотелось”?».
Смысл финала текста Железникова я понимаю так: герой сам не до конца осознаёт, почему ему хорошо, но читатель понимает, что радость пришла оттого, что он помог детям и сделал доброе дело.
Сначала рассказчик случайно оказался рядом с первоклассницей, которая боялась идти к брату, потому что не выучила обещанные буквы. Герой мог бы просто уйти, ведь «это не моё дело», но он остался и поддержал девочку: «Из палок можно сложить буквы» (предложение 45). Он не стал смеяться над её наивностью, а нашёл способ её утешить.
Потом он помог и брату девочки, Серёже. Увидев, что мальчик скучает по родителям, герой пообещал: «Я сегодня приду к вам после обеда и всё изображу на бумаге под твою диктовку» (предложение 72). А в конце, когда ехидный мальчишка хотел посмеяться над Серёжей, рассказчик вступился за него и назвал своё имя.
Таким образом, хорошее настроение героя в финале – это естественная радость от того, что он смог помочь, поддержать и защитить тех, кто в этом нуждался.
13.3. Напишите сочинение-рассуждение на тему «Как человек может проявить сочувствие к чужому горю?».
Сочувствие к чужому горю проявляется не в громких словах, а в конкретных делах: в умении выслушать, поддержать и помочь, когда это необходимо.
В тексте Железникова рассказчик проявил сочувствие к маленькой девочке, которая боялась признаться брату, что не выучила буквы. Он не остался равнодушным к её переживаниям, а нашёл способ утешить: «Из палок можно сложить буквы» (предложение 45) и прямо на доске показал, как пишется буква «А». Это помогло девочке не расплакаться и почувствовать, что её проблема не такая уж страшная.
Ещё ярче сочувствие героя проявилось в истории с Серёжей, который скучал по уехавшим родителям. Рассказчик понял его состояние и предложил: «Я сегодня приду к вам после обеда и всё изображу на бумаге под твою диктовку» (предложение 72). А когда обидчик во дворе начал насмехаться над Серёжей, герой не остался в стороне, а вступился за мальчика, назвав своё имя.
Таким образом, сочувствие проявляется в готовности потратить своё время и силы, чтобы поддержать того, кому плохо, и защитить от насмешек, даже если это чужой тебе человек.