Сочинения к 9 варианту сборника ОГЭ 2027 по русскому языку 50 вариантов по редакцией Р.А.Дощинского. Текст Ф.А.Искандера. Задание №13. Готовое сочинение. Пример сочинения на максимальный балл.
(1)В классе было тихо-тихо. (2)Александра Ивановна сидела за столом и читала «Капитанскую дочку». (3)Даже пылинки в солнечном луче, падающем на стол учительницы, казалось, стали медленнее кружиться, всё пристраиваясь и пристраиваясь к спокойному и милому порядку книги. (4)Александра Ивановна её читала уже много дней, и каждый раз в классе была волшебная тишина.
(5)Чик ужасно любил эти минуты. (6)Конечно, и книга была мировая, и Александра Ивановна здорово читала. (7)Но тут было ещё что-то другое. (8)Чик это чувствовал. (9)В голосе Александры Ивановны журчат уют, слаженность всей жизни, где всем, всем людям будет хорошо.
(10)Чик чувствовал, что всем классом слушать Александру Ивановну, читающую эту книгу, гораздо слаще, чем одному. (11)Оказывается, когда многие рядом с тобой наслаждаются книгой, гораздо слаще делается и тебе самому. (12)И Чик любил сейчас всех ребят класса за то, что они так послушно наслаждаются. (13)Александру Ивановну он и всегда любил больше всех остальных учителей. (14)Он любил её старое, морщинистое лицо в очках, её высокую, лёгкую фигуру в аккуратном сером пиджаке и этот ровный голос, старающийся не выдавать того, что она сама чувствует при чтении, чтобы не было взрослой подсказки, где смеяться, а где горевать. (15)Чик и за это ей был благодарен.
(16)В классе струился и струился голос Александры Ивановны. (17)И чем больше Чик слушал, тем сильнее ему нравился Савельич. (18)И как он предан своему барчуку, и как бесстрашно готов защищать его, прямо как наседка цыплёнка!
(19)Савельич готов каждую минуту умереть за Петрушу, а сам ворчит, ворчит, ворчит. (20)И то ему не так, и это ему не так. (21)Как будто он барин. (22)Он барин своей преданности. (23)Вот таких преданных ворчунов Чик обожал больше всех на свете!
(24)Каждый раз, когда по ходу чтения должен был появиться Савельич, Чик переглядывался с одним учеником. (25)Звали его Сева. (26)Они, переглядываясь, понимающе улыбались друг другу: сейчас, сейчас Савельич учудит что-нибудь смешное.
(27)Дома Чик сел читать «Песнь о вещем Олеге» Пушкина. (28)Чик, конечно, знал эти стихи и раньше, но никакого особого интереса к ним не испытывал. (29)Теперь, читая стихи, Чик с удивлением чувствовал, что они оживают и оживают. (30)И вдруг, когда он дошёл до места, где змея, выползшая из черепа коня, обвилась вокруг Олега «и вскрикнул внезапно ужаленный князь», что-то пронзило его с незнакомой силой.
(31)Это была поэзия, о существовании которой у Чика были самые смутные представления. (32)В этой строчке замечательно, что не уточняется, отчего вскрикнул князь. (33)Конечно, отчасти он вскрикнул и от боли, но и от страшной догадки: от судьбы никуда не уйдёшь.
(34)И Чик как бы одновременно с Олегом догадался об этом. (35)И его пронзило. (36)И дальше уже до конца стихотворения хлынул поток чего-то горестного и прекрасного, может быть, постижения непостижимого смысла жизни:
Ковши круговые, запенясь, шипят
На тризне плачевной Олега;
Князь Игорь и Ольга на холме сидят;
Дружина пирует у брега;
Бойцы поминают минувшие дни
И битвы, где вместе рубились они.
(37)Чик чувствует какую-то грустную бессердечность жизни, которая продолжается и после смерти Олега. (38)И в то же время он понимает, что так и должно быть, что даже мёртвому Олегу приятней оттого, что на земле, озарённой солнышком, жизнь продолжается, река журчит, трава зеленеет.
(39)Обливаясь сладкими слезами и не думая о том, что плакать стыдно, Чик несколько раз прочёл это стихотворение, удивляясь, что слова начинают светиться и зеленеть, как трава, на которой сидят Игорь и Ольга.
(40)Слова засияли, словно переводные картинки, промытые слезами Чика. (41)В них стал приоткрываться какой-то милый дополнительный смысл.
– (42)Чик, где ты? – донёсся до Чика тётушкин голос. – (43)Я же видела, что ты прибежал из школы! (44)Обедать! (45)Горячий борщ, Чик!
(46)Горячий борщ? (47)Обедать после чтения великих стихов было как-то глуповато. (48)Чик прислушался к себе и вдруг с удивлением почувствовал, что мог бы и пообедать. (49)Что делать! (50)Ведь и дружина пировала у брега после всего, что случилось с Олегом. (51)Чик вздохнул, закрыл книгу и пошёл обедать…
(По Ф.А. Искандеру*)
* Фазиль Абдулович Искандер (1929–2016) – советский и российский писатель, журналист, общественный деятель.
13.1. Напишите сочинение-рассуждение на тему «Какую роль в тексте играют имена прилагательные?».
Имена прилагательные в тексте Ф.А.Искандера помогают создать живой образ учительницы и передать атмосферу урока.
Писатель использует прилагательные, описывая внешность Александры Ивановны: «старое, морщинистое лицо в очках», «высокую, лёгкую фигуру в аккуратном сером пиджаке» (предложения 14). Определения рисуют облик доброй и мудрой женщины, которую дети любят и уважают.
Особую роль играет прилагательное «волшебная». Автор пишет, что «каждый раз в классе была волшебная тишина» (предложение 4). Это слово передаёт особую атмосферу, которая возникает, когда учительница читает книгу. Тишина становится не просто отсутствием звука, а чем-то чудесным.
Таким образом, имена прилагательные помогают автору показать характер героини и создать ощущение уюта и спокойствия на уроке.
13.2. Напишите сочинение-рассуждение на тему «Как Вы понимаете смысл предложений 40, 41 текста „Слова засияли, словно переводные картинки, промытые слезами Чика. В них стал приоткрываться какой-то милый дополнительный смысл“?».
Смысл предложений 40, 41 текста Ф. А. Искандера я понимаю так: Чик испытал настоящее потрясение от стихов Пушкина, и после этого привычные слова открылись ему с новой, глубокой стороны.
Мальчик плакал, читая «Песнь о вещем Олеге»: «Обливаясь сладкими слезами и не думая о том, что плакать стыдно» (предложение 39). Слёзы были вызваны не горем, а сильным чувством, которое пробудила в нём поэзия. Они словно промыли слова, и те «засияли» для него по-новому.
Раньше Чик знал эти стихи, но «никакого особого интереса к ним не испытывал» (предложение 28). Теперь же в них открылся «какой-то милый дополнительный смысл» (предложение 41). Он почувствовал «грустную бессердечность жизни» и одновременно её красоту.
Таким образом, смысл этих предложений в том, что настоящее искусство пробуждает в человеке новые чувства и помогает увидеть в знакомых словах глубокий смысл.
13.3. Напишите сочинение-рассуждение на тему «Что значит быть хорошим читателем?».
Быть хорошим читателем значит не просто пробегать глазами по строчкам, а глубоко чувствовать текст, переживать за героев и открывать для себя что-то новое.
Чик из рассказа Ф. А. Искандера – настоящий читатель. Он не просто слушал учительницу, а по-настоящему переживал за Савельича: «И как он предан своему барчуку, и как бесстрашно готов защищать его» (предложение 18). Мальчик любил этого героя и радовался каждой встрече с ним в книге.
Когда Чик читал «Песнь о вещем Олеге», он заплакал. «Обливаясь сладкими слезами и не думая о том, что плакать стыдно» (предложение 39), мальчик несколько раз перечитывал произведение. Слёзы показали, что текст глубоко тронул его душу, и он почувствовал в них что-то очень важное для себя.
Таким образом, хороший читатель – это тот, кто пропускает книгу через своё сердце, умеет сопереживать и открывать новые глубины в уже знакомых строках.