Сочинения к 20 варианту сборника ОГЭ 2026 по русскому языку 36 вариантов по редакцией Р.А.Дощинского. Текст Л.А.Чарской. Задание №13. Готовое сочинение. Пример сочинения на максимальный балл.
(1)На столовых часах пробило половина восьмого. (2)Наташа проснулась.
(3)Высвободила из-под одеяла тоненькую руку и нажала кнопку электрического звонка. (4)Позвонила и прислушалась. (5)Не застучат ли знакомые каблуки в коридоре?! (6)Так и есть — стучат! (7)Это Анюта. (8)Она аккуратно приходит будить Наташу каждое утро четверть восьмого. (9)Сегодня опоздала отчего-то.
(10)Дверь в Наташину комнату широко распахнулась. (11)Анюта, стройная, хорошенькая, немногим старше своей шестнадцатилетней госпожи, в высоком, тугом с утра корсете и белом чепчике на голове, с деловитым видом появляется на пороге. (12)Сегодня почему-то и белый чепчик, и тонкая талия, и сама Анюта раздражают Наташу. (13)Что-то смутное, неприязненное поднимается со дна души. (14)Наташа сердито посмотрела на Анюту и ворчливо произнесла:
— Почему ты не разбудила меня в обычное время?
(15)На вопрос Наташи Анюта отвечает, ласково щуря смеющиеся глаза:
— Ас чего бы вам и не поспать лишние четверть часика, а? (16)Успеете в гимназию вашу!
(17)Наташа недовольна. (18)Беспричинная волна раздражения охватывает её. (19)Но Анюта неуязвима. (20)0на прекрасно видит, что барышня не с той ноги встала, и только улыбается на воркотню Наташи лукаво и снисходительно.
(21)Часы бьют восемь.
(22)Наташа смотрит в зеркало. (23)Надутые губы, сердитое лицо и что-то тревожно-недовольное в глубине тёмного взора…
— (24)Отчего бы это? — недоумевающе спрашивает себя Наташа. (25)И вдруг вспоминает. (26)Вспоминает сразу, быстро. (27)Точно кто подсказывает её мыслям.
— (28)Ах да… (29)Не выучила историю. (30)А историк спросит непременно… (31)Эта глупая Анюта… (32)Чего она улыбается, сияет?! (33)И чепчик глупый, и фартук, и вся она… (34)Всё это так несносно! (35)Противные и чепчик, и Анюта!
(36)Папа довёз Наташу до гимназии. (37)Взвинченная, взволнованная и сердитая, Наташа угрюмо, глядя себе под ноги, поднимается по широкой лестнице в класс. (38)После молитвы первый урок — история. (39)Преподаватель, молодой худощавый человек в очках, стремительно распахнул дверь и, в несколько быстрых шагов проскользнув пространство от порога комнаты до кафедры, занял своё место. (40)И Наташа поняла разом, что всё для неё кончено. (41)Началась пытка. (42)Ах, наверное, он знает, что творится в голове Наташи, далёкой от реформ Петра! (43)Взволнованная до последнего предела, Наташа подаётся назад. (44)Может быть, тогда Сомов не увидит встревоженного лица Наташи, на котором чётко, как на вывеске, значится: «Увы! (45)Я не знаю сегодняшнего урока!» (46)Как раз в эту минуту неожиданно, как гром небесный, оглушительным молотом ударяет девочку ужасная фраза:
— Госпожа Дёрнова, извольте отвечать!
(47)Пол начинает колебaться под её ногами, сама она поднимается с малиновым от смущения лицом и выходит тяжёлой, так несвойственной ей походкой на середину класса.
— (48)Госпожа Дёрнова! (49)Что же? (50)Прошу поторопиться! (51)У нас нет времени для совершения прогулок в.часы уроков!
(52)Ах, какой этот Сомов!.. (53)Сколько затаённого раздражения слышится в его голосе, когда он говорит это! (54)И не стыдно ему?
— (55)Сдаётся мне, госпожа Дёрнова, что вы не выучили урока на сегодня!
(56)Капельки пота выступили на лбу девочки. (57)Губы конвульсивно сжались.
(58)Руки мнут конец чёрного фартука. (59)По губам Сомова проползает неопределённая улыбка: как будто презрение, жалость и насмешка соединились в ней. (60)Наташа, робко поднявшая было глаза в его выжидательно-вопрошающее лицо, встречает на себе этот неприятный для неё взгляд и потупляется снова.
(61)Стыд обжигает душу девочки, появляется запоздалое раскаяние. (62)3ачем, зачем она не прочла вчера эти несколько злополучных страниц?!
— (63)Что же вы, долго будете молчать, госпожа Дёрнова?! — снова, на этот раз уже сердито, прозвучал голос учителя. — (64)Садитесь, я ставлю Вам единицу, — произнёс он спокойно.
(65)Единица! (66)О, это было уже слишком! (67)Как прошёл урок истории, как прошли следом за ним остальные уроки — этого Наташа не помнила вовсе. (68)В переменку она смутно, как сквозь сон, слышала утешающие слова Нины Соболевой, и Жуковой, и добренькой Мышки… (69)Она улыбалась им, стараясь казаться спокойной, но лишь только они отходили от неё, прежний приступ отчаяния накидывался, как лютый зверь, на Наташу. (70)В душе не оставалось ни одного светлого пятнышка, точно в ней твёрдо и прочно поселилась тёмная, злая, ненастная осенняя ночь.
(По Л. А. Чарской*)
* Лидия Алексеевна Чарская (1875-1937) — русская детская писательница, актриса.
13.1. Напишите сочинение-рассуждение на тему «Какую роль в тексте играют восклицательные предложения?».
Восклицательные предложения в тексте Чарской играют важную роль – они помогают передать сильные эмоции героев, их напряжение, страх и отчаяние. Без них текст был бы скучным и не таким живым.
В момент вызова к доске учитель произносит: «Госпожа Дёрнова, извольте отвечать!» (предложение 46). Это восклицание звучит как приговор, как гром среди ясного неба. Оно показывает, что девочка уже заранее чувствует свою обречённость.
После получения единицы внутренний монолог Наташи полон отчаяния: «Единица! О, это было уже слишком!» (предложения 65-66). Восклицания здесь передают всю глубину её переживаний, весь ужас случившегося.
Таким образом, восклицательные предложения помогают читателю лучше понять чувства героев и вместе с ними пережить все события.
13.2. Напишите сочинение-рассуждение на тему «Как Вы понимаете смысл финала текста «В душе не оставалось ни одного светлого пятнышка, точно в ней твёрдо и прочно поселилась тёмная, злая, ненастная осенняя ночь»?».
Смысл финала текста Чарской я понимаю так: Наташа сильно переживает из-за своей невыученной истории и полученной единицы, поэтому в её душе не остаётся места ни для чего хорошего – только стыд, раскаяние и отчаяние.
Сначала Наташа проснулась в плохом настроении, её всё раздражало: и Анюта, и чепчик, и вся прислуга. Но настоящая причина была в том, что она сильно переживает из-за невыученного урока истории и боится, что «историк спросит непременно» (предложение 30). Этот страх перед наказанием и стыдом уже с утра испортил ей настроение, хотя она сама не сразу поняла, в чём дело.
В тот момент, когда её страхи сбылись и она получила единицу, для неё это стало настоящей катастрофой. Автор пишет: «Как прошёл урок истории, как прошли следом за ним остальные уроки – этого Наташа не помнила вовсе» (предложение 67). Она была так потрясена, что даже утешения подруг не могли её успокоить. Всё её существо заполнило отчаяние.
Таким образом, финал показывает, как сильно могут влиять на человека его собственные ошибки. Наташа сама виновата, что не выучила урок, но теперь её душа погрузилась в полную темноту от стыда и раскаяния, и в ней не осталось ни одного светлого пятнышка.