Готовое сочинение к варианту РЯ2590301 СтатГрад от 21 января 2026 года ОГЭ 2026 по русскому языку. Текст Ю.Я. Яковлева. Тренировочная работа №2. Задание №13. Пример сочинения на максимальный балл.
(1)Когда B лагере говорили «Селюжёнок», ребята усмехались в предчувствии новых происшествий, а для взрослых это слово звучало как сигнал тревоги и предвестник неприятностей. (2)Худой, большеголовый и прыткий, он был похож на огромного головастика. (3)Селюжёнок тащил всё, что плохо лежало: карандаши, платки, ленточки.
(4)Чашу терпения взрослого населения пионерского лагеря переполнил случай с пластилином. (5)Расстроенная руководительница изостудии Татьяна Павловна прибежала к начальнику лагеря:
– Так больше нельзя! (6)Надо что-то делать!
(7) Татьяна Павловна не назвала имя похитителя пластилина, но начальник лагеря безошибочно определил, о ком шла речь.
(8) Селюжёнка призвали к ответу, но даже после долгого допроса он не сознался. (9)Спустя двадцать минут, когда чаша терпения переполнилась, начальник лагеря выгнал мальчика из кабинета, пообещав отправить его из лагеря домой.
(10)А Селюжёнок вечером спал крепко, как обычно спят люди с чистой совестью. (11) Селюжёнок засыпал, и в лагере выключался источник беспокойства и неприятностей. (12)Взрослые были бы счастливы, если бы Селюжёнок так и проспал до конца смены, как спящая царевна.
(13)В эту ночь Селюжёнок вдруг проснулся. (14)Свист, как пуля, пробивал тоненькое одеяло и не давал спать. (15)Это пел соловей.
(16)Зажав в руке камень, на ощупь найденный в кармане, Селюжёнок отправился разбираться с птицей. (17) Подойдя к дереву, запрокинул голову. (18) Соловей пел рядом, но его не было видно, словно он надел шапку-невидимку. (19)Чистые, хрустальные капли звуков падали из горлышка птицы. (20)И хотелось подставить руку, чтобы поймать хоть одну такую каплю.
(21) Селюжёнок стоял под деревом и пытался нащупать глазами певшую птицу. (22) Он забыл про камень и не шевелился, потому что боялся неосторожным движением порвать серебряную нить мелодии. (23)Мальчика охватило чувство внезапного восторга, и он стоял и слушал затаив дыхание.
(24) Он вспомнил о камне и почувствовал, что камень в его кулаке потеплел и стал мягким: это был вовсе не камень, а кусок зелёного похищенного пластилина. (25)И мальчик неожиданно решил слепить соловья. (26)Он стал разминать пластилин. (27)Он лепил соловья таким, каким, ему казалось, должен быть исполнитель ночных песен. (28)Он был зелёным. (29)У него была узкая голова и большие распростёртые крылья.
(30)Селюжёнок посмотрел на соловья и улыбнулся. (31)Ему показалось, что он сделал открытие своими руками создал птицу-певца.
(32)Утром Селюжёнок появился в дверях художественной студии и протянул Татьяне Павловне соловья.
– (33)Что это? спросила Татьяна Павловна.
– (34) Соловей, ответил мальчик. (35)Татьяне Павловне захотелось засмеяться над этим зелёным уродцем. (36)Но она сдержалась.
– (37) Это твоя скульптура? тихо спросила преподавательница.
– (38) Это не скульпура, это соловей. (39)Что, не похож?
– (40)Похож! (41)А ты видел соловья? (42) Селюжёнок запнулся. (43)Сперва он по привычке решил соврать, но потом ему захотелось сказать правду.
– (44)Нет, не видел… (45)Я слышал соловья ночью. (46)Татьяна Павловна догадалась, что ночной соловей разбудил в душе мальчика нечто такое, о чём никто даже и не подозревал. (47)Она сказала:
– Ты приходи, будешь учиться лепить. (48) Селюжёнок кивнул головой. (49)И вдруг на его лице отразилась чуть заметная тень расстройства.
– (50) Так пластилина-то нет, сказал он.
– (51)А мы будем лепить из глины. (52) Селюжёнок оживился.
– (53)Глины я вам натаскаю, целую гору! (54) Вот увидите! (55)Вот и хорошо, подхватила Татьяна Павловна.
(56)Когда Селюжёнок, ушёл, Татьяна Павловна взяла со стола зелёного уродца-соловья и направилась к начальнику лагеря.
– (57)Что это? – спросил начальник лагеря, рассматривая скульптуру.
– (58)Что это за художество?
– (59)Это соловей. (60) Начальник рассмеялся.
– (61) Хорош соловей! (62)Это зелёная ворона.
– (63) Это соловей, упрямо сказала Татьяна Павловна. (64)Его вылепил Селюжёнок. (65)При одном имени Селюжёнка начальник лагеря поморщился.
– (66)Пусть он забирает своего зелёного соловья-ворону и отправляется. (67) Завтра наш завхоз поедет в город и захватит его. (68)Татьяна Павловна села на стул.
– (69)Я прошу оставить Селюжёнка.
– (70)Что, у него открылся талант? на зелёного соловья. – начальник недоверчиво покосился (71) Татьяна Павловна покачала головой. (72)Таланта у него никакого. (73)Но сегодня ночью его разбудил соловей, и я думаю… (74)Я обещаю вам, что он больше не утащит ни булавки.
(75)И Татьяна Павловна оказалась права. (76)Нельзя сказать, что именно произошло с Селюжёнком той ночью, когда его разбудил соловей. (77) Просто ему расхотелось тащить всё, что попадается под руки. (78)А вскоре в лагере открылась выставка работ юных художников. (79)И кто-то крикнул:
– Смотрите, Селюжёнок вылепил соловья! (80)Зрители рассматривали селюжёнковского соловья, словно это было величайшее чудо или находка далёкой древности.
– (81)Похож! – кричали одни.
– (82)Правда, похож? – (83) Как живой! – откликались другие. (84) Никто из ребят никогда не видел живого соловья, и все были убеждены, что соловей в самом деле зелёный и большекрылый. (85)Кто-то попробовал возразить:
– Не похож. (86)Я видел соловья.
– (87)Врёшь ты всё! (88)Никто не видел соловья… кроме Селюжёнка. (89) Когда первая волна восторгов и споров улеглась, кто-то произнёс: Говорили, что он стащил пластилин, а он соловья лепил. (90) Оклеветали человека.
(91) Селюжёнок стоял в сторонке и с удивлением слушал, что говорят ребята, и ему казалось, что речь идёт не о нём, а совсем о другом Селюжёнке. (92)И тот, другой, нравился ему всё больше.
(По Ю. Я. Яковлеву*)
Юрий Яковлевич Яковлев (1923–1996) – писатель и сценарист, автор книг для детей и юношества.
13.1 Напишите сочинение-рассуждение на тему «Какую роль в тексте играют метафоры?».
Метафоры в тексте Яковлева играют важную роль – они помогают ярко и образно описать чувства героя и волшебство происходящего с ним, оживляя привычный мир поэтическими сравнениями.
Автор использует метафору для описания пения соловья. Он пишет: «Чистые, хрустальные капли звуков падали из горлышка птицы» (предложение 19). Эти слова помогают читателю не только услышать, но и увидеть песню соловья, представить её лёгкой и прекрасной.
Другая метафора показывает, как музыка повлияла на мальчика. Слушая пение, Селюжёнок «боялся неосторожным движением порвать серебряную нить мелодии» (предложение 22). Слово «нить» превращает песню в тонкую драгоценную вещь, которую легко разрушить, подчёркивая, как трепетно герой отнёсся к услышанному.
Таким образом, метафоры помогают автору передать чудесное преображение внутреннего мира Селюжёнка, показав, как красота природы пробудила в нём творческое начало и новые, чистые чувства.
13.2 Напишите сочинение-рассуждение на тему «Как Вы понимаете смысл финала текста «Селюжёнок стоял в сторонке и с удивлением слушал, что говорят ребята, и ему казалось, что речь идёт не о нём, а совсем о другом Селюжёнке. И тот, другой, нравился ему всё больше»?».
Смысл финала текста я понимаю так: в мальчике произошла внутренняя перемена. Он как будто встретил в себе нового, лучшего человека и самому себе понравился, что стало началом его нравственного роста.
Поворотным моментом стала встреча с красотой. Ночью Селюжёнок, заслышав соловья, «забыл про камень» (предложение 22). Вместо привычной агрессии его охватил «внезапный восторг». Это первое пробуждение чуткости показало ему, что в нём живёт иной человек – способный удивляться и творить, а не только воровать.
Впервые он совершил не разрушительный, а созидательный поступок – вылепил соловья. Поддержка ребят помогла ему поверить в себя. Когда дети кричали: «Оклеветали человека» (предложение 90), они перестали видеть в нём воришку и увидели творца. Его новое «я», оценённое другими, стало ему дороже прежнего.
Таким образом, финал показывает рождение новой личности. У мальчика появилось самоуважение, основанное не на силе, а на признании сверстниками его творчества и доброй воли.
13.3 Напишите сочинение-рассуждение на тему «Какое влияние оказывает на человека природа?».
Природа меняет человека. Она может открыть в нём что-то новое, успокоить и даже заставить захотеть творить.
В тексте Яковлева именно природа стала причиной перемен в герое. Ночное пение соловья остановило Селюжёнка, который хотел кинуть в птицу камнем. Его охватило «чувство внезапного восторга» (предложение 23), и он замер, боясь «порвать серебряную нить мелодии» (предложение 22). Красота звука за секунду победила в нём злость.
Этот миг вдохновил мальчика на первый настоящий хороший поступок. Под впечатлением он решает «слепить соловья» (предложение 25). Природа не только остановила его от плохого, но и подтолкнула к творчеству, пробудив в нём то, о чём «никто даже и не подозревал» (предложение 46).
Таким образом, природа может изменить человека к лучшему. Она успокаивает, учит видеть красоту и, как в случае с Селюжёнком, помогает найти в себе силы стать другим.