Сочинения к 13 варианту сборника ОГЭ 2026 по русскому языку 36 вариантов по редакцией Р.А.Дощинского. Текст К.М.Станюковича. Задание №13. Готовое сочинение. Пример сочинения на максимальный балл.
(1)Русский военный клипер «Забияка» быстро идёт к югу, легко и грациозно поднимаясь с волны на волну, с тихим шумом рассекая их своим острым водорезом, вокруг которого пенится вода и рассыпается алмазною пылью. (2)Волны ласково лижут бока клипера.
(3)На палубе и внизу идёт обычная утренняя уборка клипера. (4)Вдруг по палубе пронёсся тревожный крик часового:
— Человек в море!
(5)Матросы кинули мгновенно работы и устремили глаза на океан. (6)Вахтенный лейтенант впился глазами в бинокль и увидел среди волн обломок мачты и на ней человеческую фигуру.
— (7)Свистать всех наверх! (8)Баркас к спуску! — крикнул он.
(9)Когда баркас вернулся обратно, на палубу вышел спасённый — маленький негритёнок лет десяти-одиннадцати, весь мокрый, в рваной рубашке, прикрывавшей его истощённое тело.
(10)Он едва стоял на йогах и вздрагивал всем телом, глядя ввалившимися большими глазами с безумной радостью и в то же время недоумением, словно не веря своему спасению.
— (11)Совсем полумёртвого с мачты сняли; едва привели в чувство бедного мальчишку, — докладывал капитану офицер, ходивший на баркасе.
— (12)Скорее его в лазарет! — приказал капитан.
(13)Через час дежурный принёс известие, что мальчик спит крепким сном, после того как доктор дал ему несколько ложечек горячего супа…
(14)Через два дня доктор, обследовав своего пациента, нашёл, что тот поправился, может выйти наверх и есть матросскую пищу. (15)В эту минуту в двери лазаретной каюты раздался осторожный стук.
(16)В дверях показался Иван Лучкин — пожилой матрос, прослуживший во флоте пятнадцать лет и бывший на клипере одним из лучших моряков.
— (17)Я вот одежду мальчонке принёс… (18)Сам сшил. (19)Дозвольте отдать.
— (20)Отдавай, братец… (21)Очень рад, — сказал доктор, несколько изумлённый.
(22)Лучкин вынул маленькую матросскую рубаху и такие же штаны, сшитые из холста. (23)Он проговорил, ласково глядя на спасённого:
— Получай, Максимка!
— (24)Отчего ты его Максимкой зовёшь? — рассмеялся доктор.
— (25)Имени у мальчонки нет, надо же его как-нибудь звать. (26)Вот и выходит Максимка.
(27)Представив матросам клипера маленького, одетого по-матросски негритёнка, Иван Лучкин тотчас же объявил, что будет доглядывать за Максимкой и что берёт его под своё покровительство.
(28)Что же касается первого урока русского языка, начатого Лучкиным в тот же день, то начало его, признаться, не предвещало особенных успехов и вызывало немало насмешек среди матросов при виде тщетных усилий Лучкина объяснить ученику, что его зовут Максимкой, а что учителя зовут Лучкиным. (29)Он тыкал в грудь маленького негра и говорил: «Максимка», затем показывал на себя и говорил: «Лучкин». (30)Трудно сказать, насколько бы увенчались успехом дальнейшие попытки Лучкина познакомить Максимку с его именем, но появление мичмана, говорящего по-английски, значительно упростило дело. (31)Мичман объяснил мальчику, что он Максимка, а Максимкиного друга зовут Лучкин. (32)Дальнейший урок пошёл как по маслу: матрос указывал на разные предметы и называл их.
(33)Лучкин привязался к Максимке, да и маленький негритёнок в свою очередь привязался к матросу. (34)Они отлично понимали друг друга. (35)Чем более они узнавали один другого, тем более дружили.
(36)«Забияка» шёл полным ходом к мысу Доброй Надежды. (37)К обеду должны были стать на якорь. (38)Невесёлый был Лучкин в это славное солнечное утро.
— (39)Скоро прощай, брат Максимка! — заговорил Лучкин. — (40)На берегу тебя оставят, а я уйду дальше.
(41)По-видимому, маленький негритёнок понял, в чём дело. (42)Он ухватился за руку Лучкина и молящим голоском проговорил:
— Мой нет берег… (43)Мой здесь… (44)Максимка с Лючиком…
(45)И тогда внезапная мысль озарила матроса, и он спросил:
— Хочешь, Максимка, быть русским матросом?
— (46)Да, да, — повторял Максимка и изо всех сил кивал головой.
(47)Капитан, когда старший офицер передал ему просьбу команды, принял решение:
— Что ж, пусть останется, (48)Сделаем его юнгой…
(49)Когда было получено разрешение оставить Максимку, все матросы чрезвычайно обрадовались. (50)Но больше всех, конечно, радовались Лучкин и Максимка.
(51)Через неделю «Забияка» ушёл с мыса Доброй Надежды, и вскоре Максимка был не без торжественности вторично назван Максимкой. (52)Фамилию ему дали по имени клипера — Забиякин.
(53)Через три года Максимка вернулся на «Забияке» в Россию четырнадцатилетним подростком, умевшим отлично читать и писать по-русски. (54)Капитан позаботился о нём и определил его в школу фельдшерских учеников, а вышедший в отставку Лучкин остался на берегу, чтобы быть около своего любимца, которому он отдал всю привязанность своего сердца.
(По К. М. Станюковичу*)
* Константин Михайлович Станюкович (1843-1903) — известный русский писатель, автор произведений о военно-морском флоте.
13.1. Напишите сочинение-рассуждение на тему «С какой целью автор использовал в тексте профессиональную лексику?».
Станюкович использует профессиональную морскую лексику, чтобы погрузить читателя в атмосферу корабельной жизни и показать настоящую жизнь моряков. Эти слова помогают создать ощущение реальности происходящего.
Увидев человека за бортом, вахтенный лейтенант командует: «Свистать всех наверх! Баркас к спуску!» (предложение 8), мы слышим подлинный язык моряков. Такие команды сразу переносят нас на палубу корабля, где каждый знает свои обязанности.
Упоминание конкретных должностей и деталей тоже важно. Автор пишет о «клипере», «вахтенном лейтенанте», «мичмане» (предложения 1, 6, 30). Эти слова рассказывают о людях, которые посвятили свою жизнь морской службе.
Таким образом, профессиональная лексика у Станюковича служит не просто для украшения текста, а помогает читателю почувствовать себя участником событий и лучше понять мир русских моряков.
13.2. Напишите сочинение-рассуждение на тему «Как Вы понимаете смысл предложения 35 текста «Чем более они узнавали один другого, тем более дружили»?»
Смысл предложения 35 текста Станюковича я понимаю так: настоящая дружба крепнет со временем, когда люди лучше узнают характеры и привычки друг друга, несмотря на все различия.
Лучкин и Максимка были совершенно разными: взрослый русский матрос и маленький африканский мальчик. Но матрос «привязался к Максимке» (предложение 33) и даже сам сшил ему одежду. Он не просто пожалел ребёнка, а искренне захотел о нём позаботиться.
Максимка тоже ответил ему взаимной привязанностью. Когда пришло время расставания, он умолял: «Мой нет берег… Максимка с Лючиком…» (предложения 42, 44). Эти слова показывают, как сильно мальчик привязался к своему спасителю.
Таким образом, настоящая дружба не зависит от возраста и национальности. Она рождается из взаимной заботы и понимания, которые крепнут с каждым днём.
13.3. Напишите сочинение-рассуждение на тему «В каких поступках проявляется доброта человека?».
Доброта человека проявляется в конкретных поступках, особенно когда мы бескорыстно помогаем тем, кто оказался в трудной ситуации, и берём на себя ответственность за их судьбу.
В тексте Станюковича русские моряки проявили настоящую доброту, когда спасли тонущего мальчика. Они не проплыли мимо, хотя могли бы этого не заметить. Важен был не только сам момент спасения, но и дальнейшая забота: «Скорее его в лазарет!» (предложение 12) – приказал капитан, понимая, что ребёнку нужна помощь.
Особенно трогательна доброта матроса Лучкина. Он сшил мальчику одежду, а потом «объявил, что будет доглядывать за Максимкой» (предложение 27). А когда корабль пришёл к мысу Доброй Надежды, Лучкин добился, чтобы мальчика оставили на судне, и даже после выхода в отставку «остался на берегу, чтобы быть около своего любимца» (предложение 54).
Таким образом, доброта – это не просто слова, а реальные дела: спасение, забота и готовность нести ответственность за того, кто нуждается в помощи.