Сочинения к 1 варианту сборника ОГЭ 2027 по русскому языку 36 вариантов под редакцией Р.А.Дощинского. Текст И.С.Шмелёва. Задание №13. Готовое сочинение. Пример сочинения на максимальный балл.
(1)В тот год мы с другом Женькой днями пропадали в Нескучном саду. (2)Мы строили вигвамы и вели жизнь индейцев. (3)Досыта наигравшись в индейцев, мы перешли на эскимосов и занялись рыболовством. (4)Мещанские пруды славились своими карасями. (5)В то лето карась клевал отлично. (6)Женька купил особенный поплавок. (7)Чуть заря — мы уже на прудах. (8)Женька сделал богатую прикормку, поплавок творил чудеса, и мы не могли пожаловаться. (9)Добычу мы сушили и толкли питательный порошок, как делают это эскимосы.
(10)Было начало июня. (11)Помню, идём по зорьке ещё безлюдным садом. (12)Только рыболовы знают, что творится в душе, когда подходишь на зорьке к заводнике, видишь смутные камыши, слышишь сонные всплески рыбы, и расходящийся круг воды холодком заливает сердце.
«(13)А, с-с-собака!.. — шипит, толкая меня, Женька. — (14)Сидит какой-то… соломенная шляпа!
(15)Смотрим: сидит незнакомец, и — раз! — тащит громадного карасищу, и приговаривает баском таким: «Иди, голубчик, не упирайся», — спокойно так, мастера сразу видно. (16)И кому-то кричит: «Видали, каков?» (17)А слева, под вётлами, Кривоносый — воспитатель из училища — ловит. (18)И он тащит — краснопёрого, золотого, бочка оранжевые, чуть с чернью. (19)А карасище идёт, как доска, не трепыхнётся. (20)Женька шипит: «Надо какие-нибудь меры… самозванцы!» (21)А незнакомец снова выловил золотого карасищу, обеими руками держит и удивляется: «Не карась — золотая медаль!» (22)Сердце у нас упало. (23)А Кривоносый орёт: «А у меня серебряная, Антон Павлыч».
(24)Стали мы с Женькой на другое место, размотали удочки. (25)Размахнулся Женька — поплавок в самом конце и зацепился за ветку, мотается, а наживка над самой водой болтается. (26)А там опять карасищу тащат! (27)Женька никак поплавок отцепить не может.
(28)Незнакомец нам и кричит: «Ну чего вы там без толку рыбачите? (29)Ступайте ко мне, закидывайте, места хватит!» (30)А Женька расстроился, кричит грубо: «Заняли наше место, нашей прикормкой пользуетесь!» (31)А незнакомец вежливо так: «Что же вы не сказали? (32)У нас, рыболовов, правила чести строго соблюдаются… (33)Прошу вас, идите на своё место… (34)Право, я не хотел вам рыбалку портить!» (35)А Кривоносый кричит: «Чего с ними церемониться! (36)Мало их пороли, грубиянов!»
(37)А клевать у них не перестало, будто отрезало. (38)Похлестали они впустую, незнакомец и подошёл к нам. (39)Поглядел на нашу беду и говорит: «Не снять. (40)У меня запасной поплавок есть, идите на своё место». (41)И даёт Женьке леску с длинным поплавком.
(42)Женька сразу и смягчился. (43)«Мы, — говорит, — не из жадности, а нам для индейского порошка надо». — «(44)А-а, — говорит тот, — для индейского порошка… (45)Будете сушить?» — «(46)Сушить… (47)Так всегда делают индейцы и американские эскимосы». — «(48)Да, — говорит, — понимаю ваше положение. (49)Вот что. (50)Мне уходить надо, карасей мне куда же… (51)Возьмите для порошка».
(52)Незнакомец ласково поглядел на нас и сказал горлом, как говорят индейцы: «Отныне мир!» — и протянул нам руку. (53)Мы пожали в волнении. (54)И продолжал: «Отныне моя леска — твоя леска, твоя прикормка — моя прикормка, мои караси — твои караси!» — и весело засмеялся. (55)И мы засмеялись.
(56)Брат бледнолицый вынул тут записную книжечку и записал что-то карандашиком. (57)Потом протянул нам руку и удалился. (58)Мы долго смотрели ему вслед. (59)«Простигнал» — взволнованно произнёс Женька высшую похвалу: он не бросал слова на ветер.
(60)Мимо нас прошёл Кривоносый и крикнул, тряся пальцем: «Отрицательно себя ведёте, а ещё гимназисты! (61)Довёду до сведения господина инспектора, как вы грубили уважаемому человеку — писателю Антону Павловичу Чехову!»
(62)Женька лежал на спине, мечтал: нежное что-то было в его лице. (63)Случилось такое необычное в бедной и неуютной жизни, которую мы пытались наполнить нашим воображением. (64)Многого мы не понимали, но сердце нам что-то говорило. (65)Не понимали, что наш «бледнолицый брат» был поистине нашим братом в бедной и неуютной жизни и старался её наполнить. (66)Я теперь вспоминаю один из его рассказов — «Монтигомо Ястребиный Коготь» — так, кажется?
(По И. С. Шмелёву*)
* Иван Сергеевич Шмелёв (1873–1950) — русский писатель, публицист, философ.
13.1. Напишите сочинение-рассуждение на тему «Какие знаки препинания помогают автору передать чувства героев?».
В тексте И.С. Шмелёва знаки препинания играют важную роль: они помогают передать волнение, радость и возмущение героев, делая их речь живой и эмоциональной.
Автор использует восклицательные знаки, чтобы показать восхищение и азарт. Когда незнакомец вытаскивает большую рыбу, он кричит: «Не карась – золотая медаль!» (предложение 21). Этот восклицательный знак передаёт его восторг, и читатель чувствует, как сильно рыбак радуется удаче.
Многоточия помогают показать неуверенность и смущение героев. Когда Женька понимает, что грубил хорошему человеку, он говорит: «Мы… не из жадности, а нам для индейского порошка надо» (предложение 43). Многоточие показывает, что мальчику стыдно и он запинается, не зная, как оправдаться.
Таким образом, восклицательные знаки и многоточия помогают автору передать чувства героев: их радость, азарт, смущение и раскаяние.
13.2. Напишите сочинение-рассуждение на тему «Как Вы понимаете смысл предложений 64, 65 текста „Многого мы не понимали, но сердце нам что-то говорило. Не понимали, что наш “бледнолицый брат” был поистине нашим братом в бедной и неуютной жизни и старался её наполнить“?».
Смысл этих предложений 64, 65 текста И.С. Шмелёва я понимаю так: мальчики ещё не могли осознать всей глубины поступка Чехова, но чувствовали, что встретили человека, который понял их и подарил им тепло.
Герои не понимали, что перед ними известный писатель. Для них он был просто «бледнолицым братом», который играл с ними в индейцев. Но их сердце «что-то говорило» (предложение 64). Дети чувствовали искренность и доброту незнакомца, хотя не могли объяснить это словами. Их внутреннее чутьё подсказывало, что этот человек – хороший.
Чехов действительно оказался «братом в бедной и неуютной жизни» (предложение 65). Он не стал ругать мальчиков за грубость, а отдал им свою леску, улов и научил их доброте. Писатель старался «наполнить» их жизнь радостью, как они сами наполняли её играми в индейцев. Его поступок доказывает, что он понял их мечты и поддержал их.
Таким образом, смысл финала в том, что дети встретили человека, который понял их и пожалел. Они не осознали этого умом, но почувствовали сердцем.
13.3. Напишите сочинение-рассуждение на тему «Как в отношении к людям раскрывается истинный характер человека?».
Истинный характер человека раскрывается в том, как он относится к другим людям, особенно к тем, кто слабее или младше, и в умении проявить доброту даже в ответ на грубость.
Яркий пример доброты и благородства представлен в тексте Шмелёва в образе Антона Павловича Чехова. Когда Женька нагрубил ему, обвинив в том, что писатель занял их место, Чехов не рассердился. Он спокойно ответил: «У нас, рыболовов, правила чести строго соблюдаются… Право, я не хотел вам рыбалку портить!» (предложения 32-34). Его вежливый ответ показывает уважение к мальчикам и умение держать себя в руках.
Кроме того, Чехов не просто извинился, но и помог мальчикам. Он дал Женьке запасной поплавок и отдал весь свой улов. Писатель даже протянул им руку и сказал: «Отныне мир!» (предложение 52). Его доброта и великодушие раскрывают истинный характер – благородный и щедрый.
Таким образом, отношение человека к другим людям показывает, какой он на самом деле. Чехов проявил себя как добрый, мудрый и великодушный человек, который умеет понять и простить.